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谈初中地理情境教学策略论文

地理教学论文3篇

时间:2019-03-27 18:03点击: 次来源:网络作者:admin评论:- 小 + 大

时间:2018-05-08 16:09点击: 次来源:网络作者:佚名评论:- 小 + 大

在新课程不断深入改革的今天,初中对于学生来说,是至关重要的时期,是学生性格和学习习惯正在养成的时期,这时的学生正值叛逆期,很难管教,说东往西,因此,初中地理教师在进行教学时,要有自己独特的方式,要能够吸引到学生的学习兴趣,以此来加强学生地理学习的积极性。本文将结合笔者多年初中地理教学经验,对初中地理情境教学的策略做逐一深入阐述,为广大教育工作者解疑答惑。

在中学地理教学过程中,应当紧密联系当地实际,把地理知识与当地实际结合起来,引导学生学以致用,从而提高学生学习地理的兴趣,增强学生的综合素质。接下来小编搜集了地理教学论文3篇,欢迎查看。

初中地理;情境教学;策略

篇一:浅谈中职地理教学中多媒体技术应用

一、以图片等方式制造情境

摘要

老师在授课的过程中,为了让学生更好地了解地理,可以选择结合其他的学科,进行对地理知识的讲解。因为学生受到年龄的限制,自己的视野和认知是有限的,生活中的很多地理情境并不能时常的接触,所以老师一定要注意借助一些媒介来表现教学情境在授课的同时,老师还应该注意培养学生的综合素质,不应该一味的给学生灌输地理知识,还应该注意他们思维的开阔和思维的发散性以及创新能力和其他方面能力的提升。例如,老师在讲解中国各地区的风土人情和地理风貌时,可以选择通过一些诗歌来表现独特的人文知识和地理风貌。而且老师在利用诗歌的同时还可以选择结合图片来进行讲解,从而达到更加生动的效果,使学生对此地更加了解,并且记忆更加深刻。当老师讲到南方的江南水乡时可以借助“江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”,讲到西北地区时“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”也是很好的选择。

在中职学校地理的课堂教学中,多媒体技术应用广泛。应用多媒体技术可以通过收集整理相关材料让知识点充分地展现在学生面前,同时具有图文并茂的优点和播放影音功能。多媒体技术也具有一定的灵活性和趣味性,可以调动学生的积极性,地理课堂就会变得更加生动形象。

二、带领学生走进自然

关键词

初中地理不同于高中,没有深奥难懂的物理现象,更多的是研究我们周围的自然现象,很多学校的地理老师更多的是选择通过地球仪或者其他抽象的手段来给学生展示地理世界,但是这样并能帮助学生更好的理解地理知识。所以老师可以选择展开春游活动来帮助学生,更好的走进自然,更好的来体验生活,亲近我们的大自然。例如,老师在带领学生学习《天气与气候》时,老师去了讲解课本上的内容,还可以带领学生在校园里进行实地勘测,测量出一天中最高气温和最低气温,让学生自行求出校园的温差。或者在讲解海拔每升高100米,气温降低一度时,老师还可以带领学生爬山,来进行温度的测量,在爬山的过程中老师可以对学生进行引导,让他们发现随着山越来越高,温度计上的温度也越来越低。学生在实践中切身体会到地理的独特魅力,了解到知识不仅是在课本上,更是可以用在生活中的,通过实践发现生活的美好,通过地理来解释生活的神奇变化。

多媒体技术; 地理; 课堂教学

三、利用多媒体进行教学

在传统的教学模式下,多数的地理课堂教学中老师通常是通过板书或者地图、地球仪等教学工具进行教学,教师成为课堂的主体。中职地理是一门内容多、领域广的学科,在教学中运用多媒体技术,直观动态地模拟地理现象,能激发学生的学习兴趣。

在如今科技高速发展的新时代,多媒体是老师选择授课的不二法则。因为地理中包含的知识是涵盖世界各地的,所以老师不可能通过实践来让学生了解各种地理风貌。所以运用好多媒体,对于老师的授课是至关重要的。老师除了运用好旧时的授课方法,还应该顺应潮流,多多去学习多媒体的运用方法,用一些新鲜的多媒体讲课手段,来展示教学的内容。例如,在讲解《海洋与陆地》这一章时,老师可以通过PPT,短视频,VR等先进技术的运用,来展示教材上的内容。此章节中,讲到许多不同的地理学家提出的不同的地理理论,老师为了让学生更好的了解地理学说中的变迁,可以通过播放小视频来向学生介绍海路的变迁,以及各种有趣的历史小故事,通过这种展现,激发起学生的兴趣,去主动的了解地理,学习地理。

一、激发学生的学习兴趣

四、举办多种课堂活动

现代的多媒体技术可以在课堂上创设有趣的教学情境,使课堂变得更具有动态性,让学生融入一种更加具有活力的学习氛围之中,提高学生的学习兴趣。在中职地理课堂上运用多媒体技术使课堂不再静态且呆板。在中职地理教学中有许多运用多媒体技术的实际事例,在讲解地理运动与地表形态时,导入部分运用多媒体播放了一段关于沧海桑田的影视片段,通过变换的画面、悦耳的音乐以及详细动听的解说,学生仿佛身临其境,给学生美的享受。与此同时,可以抓住学生的注意力,使其集中精神到课堂上。在讲解地貌以及外力作用时,可以通过多媒体展示给学生一定的地貌景观的图片,包括风积作用中的风蚀蘑菇、风蚀柱等。这样就可以使学生的感性认识得到增强,更好地理解和记忆,产生比较好的教学效果。

课堂只有四十五分钟,但是要求有老师的讲解和学生的参与,所以为了让学生参与到教学中来,让他们亲身体会到课堂的乐趣,在每次上课的时候,老师可以将学生进行小组的分类,每次以小组为单位让学生上台进行表演,表演内容是这节课所要讲解的内容。这种方法,可以使师生间有更良好的互动,也能很好的激发学生上台表演的欲望。因为要上台演出,学生必然会很用心的准备,这样也会很乐于向老师提问课堂中不懂的问题,这也将更利于学生对于此章知识的掌握。例如,老师在讲解《地球的运动》时,可以分给小组太阳,地球,月亮的图片,让学生分别表演出公转和自转,以及太阳,地球,月亮的特征。并且还可以让学生准备属于自己角色的相应台词,来表现出今天所要讲解的内容,这样一来学生便会觉得地理课是十分有趣的,也能更好更快地接受新知识。而且每一个孩子都有着天生的表现欲,这种有趣的小剧场很有利于发挥学生的天性。在现当代教育模式的大背景下,初中地理教师在利用情境教学进行课堂教导时,要坚持做到以图片等方式制造情境,带领学生走近自然,利用多媒体进行教学和举办多种课堂活动这四大方面,在提高教师自身教学水平的同时,也让学生的初中地理生活得以升华!

二、培养学生自主探究的学习能力

参考文献:

在现代的地理教学中,网络技术应用广泛。教师可以通过多媒体技术对学生进行网络教学,让学生自主探究地学习。在这个过程中,学生是教学的真正的主体,而教师起到指导和促进的作用,同时可以调动学生的主观能动性。多媒体技术可以提供更多的丰富的画面。声音以及文字,使学习内容变得更加形象具体,有利于学生的学习和记忆。如在讲解工业废水对生态环境的影响时,可以制作幻灯片进行教学,制作生动的动画进行演示,同时在动画播放的过程中插入适当的文字讲解,使文字与动画结合起来,达到了很好的教学效果。在课件演示的同时,教师可以在班级的中间位置进行授课,这样可以更好地亲近学生,同时也大范围地对学生进行监督。

[1]10bet,刁佩芹.情境教学法在中学地理教学中的应用[J].宿州教育学院学报,2006:123-124

三、提高学生的读图能力

在中职地理的学习中,很重要的特点就是将地理事物落实到实际的地图上,所以学生应该掌握读图和解图的技能。应该培养学生的读图能力,然而在书本上的图片是静止的,学生不容易理解,运用多媒体技术则可以直观地展现设计内容。例如,在讲解洋流内容时,运用多媒体播放视频以及动态的图片展示海水在地球表面的流动方向和变化的规律,学生通过直观的感受更容易理解并且在脑海中形成比较深刻的印象,终学生可以提高自己的读图能力。

四、提高课堂的教学效率

运用多媒体技术进行网络地理教学,内容非常具有时代性,教学氛围非常活跃。这样,学生状态非常好,从而进行自主学习。多媒体技术进行教学具有很多的优点,可以多种媒体相互交错地使用,非常方便并且迅速,与传统的教学相比,运用多媒体教学,教学容量更大,教学效率更高。如在讲解西北地区的内蒙古草原时,可以播放相关的音乐,如《草原上升起不落的太阳》或者播放有关于草原放牧的视频,加深学生对内容的理解和记忆,同时有效地活跃了课堂氛围。在中职地理教学中,合理运用多媒体技术可以大大提高课堂教学效率。

五、小结

在运用多媒体技术进行地理教学时,也应该注意传统教育手段的应用。多媒体技术虽然可以提高教学质量,但是应该和传统教学方法有机地结合在一起,不能完全取替传统教学方法。

参考文献:

[1]陈希如.浅谈中职地理教学中多媒体技术的应用[J].教育科学:引文版,2017.

[2]库勒米拉克兰拜.浅谈多媒体技术在中职教学中的应用[J].新课程:下,2016.

[3]李丽.论如何在中职数学教学中巧妙应用多媒体技术[J].中国现代教育装备,2016.

[4]易超琴.浅议多媒体在中职数学教学中的运用[J].科教导刊,2014.

篇二:信息化教育下初中地理教学的运用

摘要

随着经济的发展,社会的进步,教育受到了广泛的关注,在整个教育体系中初中地理占有一定的地位,同时也发挥着重要的作用。相对而言对于信息化教学来讲能够实现信息多媒体化、学习资源共享化和自主学习个性化的特征。将信息化教育融入初中地理教学中是一种必然的趋势,能促进教学质量的提高,在真正意义上促进学生综合能力的提升。

关键词

信息化教育;初中地理教学;具体应用

随着社会的快速发展,信息技术的广泛应用,当前教学逐渐进入到信息化时代发展中。打破传统教学黑板知识传授的方式,进而转向为互动式的多媒体教学中。另外,将原始抽象化的文字表述向具体图文并茂的方式转化。在教学工具上将多媒体融入其中,能够调动学生的学习积极性,使之积极主动参与到课堂中来,进而促进教学质量的提升。本文将针对信息化教育在初中地理教学中的运用进行针对性的探讨。

一、信息化教学的特点

能够调动学生的积极性

对于多媒体而言,信息化教学是一种新型的信息表现形式,能够将信息学、心理学和传播学结合起来,是一种综合性的传播媒体。将图像、文字以及动画等结合为一体,运用优雅的文字以及生动的画面吸引学生,进而产生较强的冲击力,能够调动学生的学习热情,激发学生的学习欲望,使之积极主动参与到教学中来。在初中地理教学“海陆变迁”这一部分内容的讲解过程中,可以做相关的课件,这样的方式不仅能够让学生清晰地了解海陆变迁的过程,还能丰富学生的知识储备,进而提高学生的学习能力。

能够培养学生的创新性思维

在传统教学方法下,都是由老师进行详细的讲解,学生进行仔细分析。这样的教学方式将教材内容全部搬到课堂中,没有创新意识。因此,在新的教学形势下,老师应积极培养学生的创新能力,使学生积极主动地进行思考,学会创新,进而能够掌握到全面的地理知识。在讲述“中国的行政区划”这部分内容时,应将民族以及山脉和高原盆地等结合在一起,将制作后的课件运用在服务器上进行教学。这样的方式能够将重、难点进行区分,学生能够有选择性地进行学习。在这样的氛围下,学生对老师的恐慌心理能够全部消除,使学生的主观能动性得到大的发挥,不仅能够使学生之间进行良好的探讨,还能与老师进行探讨,形成一种交互式学习。

二、信息化教育在初中地理教学中的具体运用

运用动态模拟方式将教学重点进行阐述

在初中地理教学中,对于地理现象来讲具有较强的空间感,运用传统的方式进行教学,学生接受具有一定的困难性。将多媒体运用其中,能够实现模拟动态的过程,学生能够对一些地理现象拥有更为直观的了解以及掌握。例如,针对“地球板块运动”这部分内容进行讲解时,将多媒体融入其中,能够将地球板块运动过程呈现在学生面前,这样的方式学生在理解时较为轻松。对于教学课件制作时,老师应突出难点以及重点,这样的方式能够方便学生的目标性学习。

加强对老师综合素质的培养

在地理教学中,应加强对老师综合素质的培养,同时老师应具有创新精神。在现代教学技术全面掌握的情况下,应对知识储备进行全面的改善。另外,在实际教学中应更新教学观念,学校应加强对老师课件制作技术的综合性培训,同时还应加强师生之间的交流以及沟通,对于教学课堂中的难点问题应提出相关的解决措施。